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四年级语文《触摸春天》说课稿

时间:2024-03-01 21:31:36
四年级语文《触摸春天》说课稿

四年级语文《触摸春天》说课稿

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就难以避免地要准备说课稿,借助说课稿可以有效提高教学效率。说课稿应该怎么写呢?以下是小编收集整理的四年级语文《触摸春天》说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

尊敬的各位评委、亲爱的广大同仁:

大家上午好!今天我为大家展示的是人教版四年级下册第五组的一篇精读课文:《触摸春天》。我的说课分“说教材、说教学目标、说教学重点难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计”五个部分。

一、说教材

《触摸春天》描写的是盲童安静在一个春暖花开的日子,穿梭在花丛中,在一株月季花前停下来,双手悄然拢住了一只花蝴蝶,又将其放飞的感人画面。作者从中感悟到了“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”,从而激发学生热爱生活、珍惜生命的情感。

二、说教学目标

根据素质教育理念,我设计了以下教学目标:

知识与技能:

1、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。

2、培养学生的朗读能力和想象力。

过程与方法:

1、运用联系上下文和生活体会的方法理解字词。

2、在多种形式的朗读中体会文章的情感内容。

情感态度与价值观:体会盲童对生活的热爱,懂得热爱生活,珍惜生命。

三、说教学重点难点

教学重点:理解课文内容,体会关键词语的含义

教学难点:感悟、体验文章揭示的深刻道理。

四、说教法学法

基于文中的主人公是个盲童的特点,我采用“创设情境,设疑点拨”的教学方法,为保障学生的'主体地位,我将引导学生运用“自主、合作、探究”的学习方法。

五、说教学过程

这篇散文文质兼美,用词丰富,但其中也包含了太多含义深刻的语句。这对于四年级孩子来讲有一定的难度,再加上这篇文章的主人公是一个盲童,我们的孩子们没有盲人的生活体验,这就为孩子们走进主人公的内心世界,进而体会文章所揭示的深刻道理带来了一定的难度,同时这些又是本课的重难点,为了突破这些重难点,我设置了“自主学习,与安静相识”、“合作学习,与安静相知”、“探究学习,与安静谈心”三个环节。使学生在所创设情景中理解关键词语的含义和作用,同时又能在情感上受到熏陶和感染。

在课前,先播放一段歌曲,让学生在声音和动画中进入情境,再加上已有的生活体验,让孩子们很快进入盎然的春天,为学文做好了铺垫。在教学重点段落时,我努力创设情景,通过配乐朗读和多媒体动画,把孩子们带到了特定的语言环境当中,引导孩子实实在在地接触文本,让学生跟安静产生情感上的共鸣,走进安静多姿多彩的内心世界。另外,除了创设情景,在文章的理解上,我立足文本,引导学生抓住重点词语的含义来深入体会,比如,在体会“流连”这个词语上,我让学生找出跟这个词语意思相近的词语,这样不仅拓展了同学们的词语积累,也让同学们感受到了我们祖国语言文字的魅力。

在理解安静仰起头来张望,“心灵来到了一个她完全没有体验过的地方”这类含义深刻的句子时,我精心设计问题来充分发挥学生的想象力,体现孩子多元化的解读。在拓展延伸环节,我设计了“安静,我想对你说”,穿插了《千手观音》的舞蹈视频,在学生与文本之间架起了一座心灵对话的桥梁,使学生受到情感上的熏陶和感染,从而明白了每个人都有生存的价值,残疾人也不例外。当最后出示引领全文的主旨句时,使学生感觉道理自在其中,这样就自然突破了难点。同时通过学生的所思所写,也锻炼了学生的写作能力,使读写很好的融入到了语文教学当中。

总之,语文教学必须立足文本,引领学生以读悟情,以读生思,在读中品,在品中读,通过学生的朗读体会,把无声的文字转化为有声的语言,让学生真正的走进文本,走进主人公的内心世界。这样环环相扣、由浅入深的带领学生最终在理解上达到情感的升华。

《四年级语文《触摸春天》说课稿.doc》
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